Esta materia presenta el campo de desarrollos y problemáticas que actualmente componen la Psicología del Aprendizaje. Para ello, en primer lugar, se plantea un recorrido por las diferentes teorías que se han ocupado de la temática, analizando sus relaciones con los procesos de desarrollo cognitivo, las prácticas educativas y la especificidad de los aprendizajes que tienen lugar en el contexto escolar.

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Específicamente, partiendo de las investigaciones y desarrollos teóricos clásicos desarrollados por Jean Piaget y Lev S. Vigotsky, incluyendo los de autores contemporáneos que dan vigencia y actualidad a sus programas de investigación, se aborda el modo en que ambas perspectivas entienden los procesos de aprendizaje y sus relaciones con el desarrollo cognitivo. Se sostiene que la complementariedad entre ambos programas de investigación posibilita un abordaje más complejo de los procesos de aprendizaje. Tal afirmación encuentra sustento empírico en distintos trabajos cuyos autores se inspiran en ambos programas de investigación, algunos de los cuales serán abordados en el programa de esta materia. Esos aportes ponen de manifiesto la relevancia de elaborar modelos explicativos del aprendizaje no reduccionistas ni unicausales, a partir de una concepción dialéctica y/o relacional del desarrollo humano entendido como un sistema complejo.

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A continuación, se abordarán los procesos de aprendizaje referidos a dos dominios de conocimiento diferentes: el conocimiento del sistema de escritura y la moral. En tales casos se analizarán los debates contemporáneos con respecto a su aprendizaje entre las perspectivas constructivista, sociohistórica, cognitiva y los aportes de las neurociencias.

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Finalmente, se ofrece una actualización sobre los procesos de aprendizaje en trayectorias de desarrollo diversas (e. g. ceguera, hipoacusia, parálisis cerebral, trastornos del especto autista, TDAH) al tiempo que se discutirán algunos de los problemas recurrentes en la Psicología del Aprendizaje con respecto a los procesos de construcción del conocimiento y a su inclusión en el sistema educativo formal.